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        2022重慶特崗教師筆試指導:感知規律

        2022-06-15 14:55:38| 來源:中公特崗教師考試網

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        重慶特崗教師招聘考試,備考宜早不宜遲!中公重慶特崗教師考試頻道為大家準備了筆試指導資料,希望大家能夠勤學好問,善于總結!

        一、考情介紹

        感知規律在安徽特崗考試考的頻率相對來說是比較高的,多以單項選擇題、判斷題的題型出題。主要涉及理解類型的單選和判斷題,例如考查對概念的含義的理解、對比,主要是例子反選,概念反選。所以我們在備考時,不僅要識記感知規律的概念,更重要的是理解每個概念的含義。

        二、知識講解

        感知規律主要包括強度律、差異律、活動律、組合律。

        1.強度律:強度律是指只有刺激物的大小、顏色、聲音等刺激強度達到感覺閾限之上時,刺激物才能被人們清晰地感知到。這里的強度是指相對強度,只有相對強度的刺激才容易引起人們清晰的感知。古語說“此時無聲勝有聲”說的就是相對環境條件的適度刺激,雖然絕對強度小一些,它也會產生良好的感知效果。

        2.差異律:差異律是指對象和背景在顏色、形狀、聲音等方面的反差越大,則對象就越容易從背景中突出而先被感知到,反之,對象與背景的反差越小,則對象越容易消失在背景之中而很難被覺察出來。如"兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋”就是因為黃蝶和菜花的顏色差異不大;“鶴立雞群”則是二者的差異較大所以容易區分。大與小、黑與白、高與低、強與弱、香與臭、苦與甜等都能立刻為人們所感知,就是差異律的體現。

        3.活動律:活動律體現的是相對的靜止和運動關系。在靜止的背景上,活動的對象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教學中可以使用活動性教具,演示實驗,放幻燈片、教學電影或錄像等,可以起到很好的教學效果。

        4.組合律:組合律體現的是部分和整體之間的關系。在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此,教師在繪制掛圖時,不要在需要學生感知的對象周圍畫上與之類似的線條或圖形,在不同的對象之間留空或用色彩區分;板書時,章與章、節與節等不同內容之間要留空;講課時,語言流暢,針對不同內容,采用不同的語速,對不同的內容加以分析、綜合,使學生了解其中的邏輯關系。

        三、知識對比

        1.強度律VS差異律

        強度律:達到一定的相對強度才能被感知。

        差異律:更側重于兩個事物之間的區別差別,對象與背景的差別越大越容易被感知。

        2.活動律VS組合律

        活動律:側重靜止與運動的比較。

        組合律:側重事物的排列組合,更容易被感知為一個整體。

        四、習題演練

        1.在教材編排中,對于題目、標題、重要定律等,常用粗體字標出,以期引起學生感知,這符合感知規律中的( )。

        A.強度律 B.組合律 C.活動律 D.差異律

        【答案】D。解析:本題考查的是感知規律的差異律。

        本題考查感知覺在教學中的應用。感知覺在教學中的應用主要有強度律、差異律、活動律和組合律。其中,差異律指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時,知覺的對象容易被感知。題干中,對于題目、標題、重要定律等,常用粗體字標出是為了與背景形成較大差別。屬于差異律。D項正確。

        A項:強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度,才能被我們清晰地感知。與題干不符,排除。

        B項:組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。與題干不符,排除。

        C項:活動律是指在靜止的背景上,活動的對象容易被感知,也容易吸引人的注意力。與題干不符,排除。

        故正確答案為D。

        2.楊老師上課時,經常將教學重點內容全畫出來,加強學生對這些重點內容的理解,這體現了知覺的( )特點。

        A.強度性 B.差異性 C.活動性 D.對比性

        【答案】B。解析:本題考查的是感知規律中的差異律。

        本題考查感知覺在教學中的應用。感知覺在教學中的應用規律包括:(1)強度律;(2)差異律;(3)活動律;(4)組合律。其中,差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時,知覺的對象容易被感知。如教師講課時,對于重要的知識,可以反復講幾次,可以提高音量;板書時,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加點、畫線,還可以用彩色粉筆;不要在黑板前演示深色教具;使用掛圖時,可以將其中不需要學生看的部分遮住;制作教具時,要注意把知覺對象從背景上突出出來。題干中,楊老師上課時,經常將教學重點內容全畫出來,這運用了知覺的差異律。B項正確。

        A項:強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度,才能被我們清晰地感知。因此,教師在講課時,聲音要洪亮,語速要適中,板書要清晰,要讓全班學生聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時,也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清晰地感知。與題干不符,排除。

        C項:活動律是指在靜止的背景上,活動的對象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教學中使用活動性教具,演示實驗,放幻燈片、教學電影或錄像等,可以收到很好的教學效果。與題干不符,排除。

        D項:對比律不屬于感知覺在教學中的應用。與題干不符,排除。

        故正確答案為B。

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        (責任編輯:tl)

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