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        2022重慶特崗教師筆試指導:學習遷移理論區分

        2022-05-21 18:02:36| 來源:重慶中公教育

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        學習遷移理論區分

        教師招聘考試中學習遷移是一個考點,常常考察理論的的理解以及理論和名稱的對應。

        題目檢驗

        遷移理論 代表人物 理論依據/實驗 主要觀點
        形式訓練說 沃爾夫 官能心理學 能力(記憶力、觀察力等)提高了,遷移自動發生
        共同要素說 桑代克、伍德沃斯 形狀知覺實驗 學習情境與遷移遷移情境相似時才會發生遷移
        概括說 賈德 水下擊靶實驗 遷移的關鍵是學習者在兩種情境中之間的共同原理(如定理、方法)(在共同要素說的基礎上的研究)
        關系轉化說 苛勒 小雞啄米實驗 對事物之間的關系認識越清晰,遷移越容易(不否認概括說)
        認知結構遷移理論 布魯納、奧蘇貝爾   頭腦中原有的認知結構可以幫助遷移

        ①【遼寧本溪】羽毛球打得好的人,網球也打得好,可以解釋這種現象的的學習遷移理論是( )。

        A.共同要素說 B.概括說 C.三維遷移理論 D.關系轉化說

        解析:本題考查對學習遷移理論的理解。

        A項:共同要素說也叫相同要素說,這一理論認為只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。題干中,羽毛球打得好的人,網球也打得好,羽毛球和網球之間存在共同成分因此產生了遷移,因此屬于共同要素說。A項正確。

        B項:經驗類化說又叫概括說,由賈德提出,他主張對已有經驗進行了概括,就可以完成從一個情境向另一個情境的遷移。即遷移的關鍵在于主體所獲得經驗或原理的類化。與題干不符,排除。

        C項:三維遷移理論是在總結大量對偶聯想式學習遷移的基礎上提出的,這一理論表明遷移的性質和數量是刺激條件和反應兩者相似性變化的函數。與題干不符,排除。

        D項:關系轉化說是指習得經驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟(小雞啄米實驗)。與題干不符,排除。

        故正確答案為A。

        ②【河南濮陽】經驗類化論是賈德提出的與相同要素相對立的一種學習理論。(?)

        本題考查早期學習遷移理論。共同要素說認為,只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。兩個完全不相似的刺激反應聯結之間,不可能產生遷移。而賈德則在桑代克的理論基礎上提出了經驗類化說,認為學習對已有經驗進行了概括,就可以完成從一個情境向另一個情境的遷移。經驗類化說是建立在相同要素說的基礎上提出的,并不是對立的。

        ③【河南開封】老師上課前先要引導學生溫習上節課學習的相關內容,再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是( )。

        A.學習定勢說 B.經驗類化說 C.形式訓練說 D.認知結構遷移理論

        本題考查學習遷移的理論。美國心理學家奧蘇貝爾提出的認知結構遷移理論認為,任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的,學生原有的認知結構是實現學習遷移的最關鍵因素。故題干中教師上課前先引導學生溫習上節課所學知識遵循的是認知結構遷移理論。D項正確。

        A項:學習定勢說認為,學習情境的重復刺激使得學習者會在解決問題時如何改進方法,并做好進一步學習的準備,即形成定勢。與題干不符,排除。

        B項:經驗類化說(概括說)是指對已有經驗進行了概括,就可以完成從一個情境向另一個情境的遷移。與題干不符,排除。

        C項:形式訓練說是指以官能心理學為基礎,主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。它把訓練和改進“心智”的各種官能作為教學的重要目標,認為學習的內容不重要,重要的是所學材料對官能訓練的價值。而所謂的官能指的就是人的記憶、思維、聽力、視力等能力,所以最終官能心理學就是提高感官能力從而進行遷移。與題干不符,排除。

        故正確答案為D。

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        (責任編輯:tl)

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